教育教学工作反思

篇一：从教以来的教育教学工作反思

南京路初中校本研修之教师校本研修计划

从教以来的教育教学工作反思

参加工作二十多年以来，通过自我学习和参加各种培训、专科本科函授，我的知识水平在不断的提高，知识面在拓宽；通过大胆的实践和尝试,得到了许多经验和教训，各方面的能力得到了锻炼和提高。在工作和学习过程中，取得了可喜的成绩，也曾经遇到许多困难和挫折，走了许多弯路，经历了惨痛的失败。为了今后能更有效地搞好教育教学工作，把可取的经验继续发扬和发展，正视和发现自己的缺点和不足，实现不断完善自我，使自己尽快成为一名学习型创新型的适应新形势下教育教学的教师。我认真地对过去的工作方式方法等进行了全面反思，有以下几点体会：

一、兴趣是学生学习的动力。

部分学生上课不喜欢听课或者说听不懂老师讲课，采取了一系列措施来提高学生学习的兴趣和信心。比如：1事鼓励学生。23在作业试卷上写下表扬进步，激励上进的话语。

二、全面提高学生的语文素养。

个要点是全面提高语文素养。力，体、美和谐发展的语文素质。和不懈追求。

三、 身规律上。

靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。 正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字

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感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。

四、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

和协作能力。

为提倡学生的自主学习而削弱。教师要尽可能多地尊重学生，提供学习平台，也就是创造氛围、强引导、总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、

。

程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。所谓大视野，即语文教育要面向现代化，面向世界，面向未来。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。

所谓树立大语文教育观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说，

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建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、教师参与开发，将成为源源不断、经常更新的一泓活水；语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新，充满活力。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文

存在问题和努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强。

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑。

3、学会多媒体技术在课堂教学中的使用。

教师。

篇二：教师工作自我反思

教师工作自我反思

转眼间我在教育工作岗位上已经到了第十一个年头，回顾这十年的教学工作，让我感到无比欣慰的就是始终坚持以诚待人，以诚感人，以诚育人教育理念，努力做好每一件事，教好每一位学生。在思想上，本人热爱祖国、热爱中国共产党，并积极加入中国共产党。作为新世纪的教师的我，时刻以科学发展观引领自我，爱岗敬业，积极参加政治、业务学习，严格的要求自己，以积极的情感态度树立高度的责任心，关注每一个学生的成长。在教学工作上，我认真学习新课程标准，力求备好每一节课，上好每一节课，努力从整体上优化课堂教学，提高课堂教学效益，努力形成一种和谐的课堂气氛。在日常工作中，我积极调整心态，尊重、热爱每一位孩子，在教育教学工作上做到细心、耐心。经过两年多的工作、学习，我的教学能力、协调能力都得到了很大的提高，同时也发现了自己的一些不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、对教材没有钻研的精神。对于大多数年轻的教师，有时只是表面化的去理解知识，并非真正的去理解教材的内容。没有钻研精神，只对课本进行简单的讲解，并没有真正把知识融会贯通。这些都需要一个教师，特别是新教师的不断学习、努力钻研，学为人师。作为青年教师，对内容深度的把握总有所欠缺。这样一来，在课堂对所教学内容的深度把握不好，往往超出教学目标却没有突破教学重难点。如何提高课堂教学质量，足以跟上老教师几十年的工作经验呢？我的总结是唯有多读多看多听多做。

2、备教材，不备学生。学生是课堂的主题，我们在备课时不仅仅要分析教材，更要分析学生，任何一堂课都有各种情况可能发生，教师要学会应变，变不利为有利，变尴尬为幽默，变低效为有效，只有这样才能把握教师的教学目标。

3、不懂得接受学生的失败。学生是在学习的过程中不断的进步和成长的。我们教师要学会接受他们的失败，看得到他们的每一点点进步，不应该再陷入抱怨的泥潭了，应该认清当前形势，改变教育教学方法，努力提高每一个孩子的身体素质，不要过分的追求结果。常怀一颗感恩的心，那样会活的很快乐。

4、缺乏主动探究。在教学方法上试图突破，采用自主探究式学习，激发学生的创造性和探究精神。但在实践过程中，具体的教学策略，还有待进一步地思考，只有这样学生的探究活动才能落到实处，取得实效

5、自身建设要求不严。作为一个新老师，一定要时刻严格要求自己，多充电，多学习，让自己跟上时代的脚步，做一个进取的不断学习的人。

6、思想有惰性，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的学习态度上。平时向经验丰富的教师请教的较少。 以后我将严格要求自己，克服惰性，认真学习新课程标准，以新观念引领自己的工作。多看理论方面的书，提高自己的理论水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。

二、存在问题的原因

1、 主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。

2、集体主义思想不强。没有真正理解和掌握群众观点是马克思辩证唯物主义的一个基本观点。在牢固树立群众观点，把群众利益放在第一位，坚持群众利益无小事原则方面没有做到想群众所想，对待集体利益考虑得不周全，很多时候未完全把集体利益当作是自己应该很好保护的，总是认为个人在集体中的重要作用，为了个人利益，损害一点集体利益没关系，因此对认识上存在很大的差距，行动上表现出来了一定的有损集体利益的事。

3、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就应该对得起别人，对得对学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的坏事。在对待什么是好事，什么是坏事上，自己没有一个原则性的思考，想当然，好人主义思想严重，导致事出了一些有损单位形象，有损集体利益的事。

4、理论性强而实践性差。高等师范院校的教育与中小学教育存在某些不协调，特别是教育理论、心理学、教育学等课程，理论性强而实践性差，我们青年教师缺少有助于教学基本功提高的训练活动课，大学在校期间，课堂实践机会少，造成知识过关而教学素质不过关的现状。

三、改进方法

1、爱岗敬业。我们首先要热爱自己的事业，热爱自己的岗位，那么就要全身心的热爱工作和热爱学生。用爱心去教育每一个学生，尊重每个学生的人格和生命，对学生潜能和自觉的信任，对学生思想和行为的理解都是我们教师必须要做到的。一个热爱教育事业的人，会感受到教育他人的人生意义与价值。

2、努力钻研。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。

随着新课程改革的全面铺开，对教师也提出了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的变革，要求教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。教学目标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标，课堂上教师关注学生的发展性、人文性，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，使学生能够积极主动地获取知识，学会观察、学会思考、学会选择、学会判断、学会合作探究、学会创新，乃至学会学习、学会生存、学会做人的道理。

3、加强学习，提高自身素质。我们要树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技，要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质。

4、充满爱心，忠诚事业。要用去爱感化和教育孩子。教育是充满情感的事业，充满爱的事业。著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”师爱是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师工作的重要的能源和灵魂。中国伟大的人民教育家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，实践了爱的教育。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

5、以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没

有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。所以我们教师要加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

6、学为人师。“身教最为贵，知行不可分”教师应展现高尚的道德情操，完美的人格魅力，不断的完善自我。不断思考创新，形成独特的教学风格。学生亲其师，才能信其道、乐其道。要把常规的教育教学工作做的很出色其实不简单。比如：备课，虽然我们每天都要备课，但要把每一节课都备好，我们就很难做到。比如上早读课，要求学生不迟到。作为教师，应该以身作则，行为世范。生活中教师应时时处处以良好的形象、精神风貌示范给学生。

生活中总免不了顺境、逆境的交替，青年教师的成长也是如此。作为青年教师，我知道，任重而道远。我会踏实工作，积极进取，做好本职工作，争取做一名学生喜爱、家长敬重、同行认可、领导肯定的好老师。

篇三：教育教学工作反思

教育教学工作反思

田云虎

“给学生一碗水，老师必须有一桶水”是传统的教育格言，相信它使我们长期以来对脑袋里虽然装满东西却例不出来的老师保持了极大的克制和原谅。面对未来教育，我们已没有什么理由再对之听之任之；应当建立新的教学理念。

(1)我们首先应当面对知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的小孩，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍；当这个小孩50岁时，知识总量将是他出生时的32倍，而且97％的知识都是在他出生以后才研究出来的。像这样，教师再想灌满自己这一桶水再去教学生，很可能你灌的就已经是污水。

(2)有人估计，在以知识为基础的工业中，每三到五年就有50％的技能过时，在20年的期限里，可能有50％的职业发生变化。我国的产业结构中，第一、二、三产业依所占比重排序：20世纪四十年代为一、二、三，今天已是二、一、三，到21世纪中期将向三、二、一格局演进。这种背景下，将生活截然分成学习、工作和退休三个阶段，并想让学生在第一阶段就学到终身受用的知识将成为昨日黄花。

(3)开放社会必然带来学习开放，未来社会学生获取知识的渠道将不会是只此一家。课堂上，老师面对的将是真正的社会人，如果这时老师依旧在课堂上抱残守缺，总觉得自己一定比学生懂得多，许多时候会劳而无功。

基于此，老师与其在课堂上老考虑用这一桶水灌满学生那一豌水，还不如给他们找水工具，直至教会他们找水的方法。

二、记亿的效能到底多大?

某市有位中考状元曾向在市教委当主任的亲戚透露过考试秘诀：把包括实

验步骤和结果在内的内容全背下来。这是关于记忆功能的最好注脚。课堂上，老师通常都给这类学生以特殊关照，然而对吗?爱因斯坦曾经说过，衡量一个人怎么样，不是看他记住什么，而是看他把所有所学都忘掉后还剩下什么；据说，他在美国演讲时，曾有人问他光的速度，他说“我不知道”，因为这可以从物理学辞典中查到。为这件事作注的是“一个人能顶一个师”的我国著名科学家钱学森，他从美国回来时，何曾带回半纸资料?若说记忆无用，未免偏激，但我们骨子里是否该多思考此问题：到底课上让学生学些什么?学习过程中，学生到底该留住些什么?1989年联合国教科文组织在北京召开面向21世纪教育国际研究会，埃及人维达德?莫尔科斯在发言中对一直基于“记亿”基础上的教育进行了严厉批评，指出这种教育方式是殖民者培训“死心踏地”公务员的产物，并说“人们实际上不能把全部科学遗产都记忆下来。”在知识经济时代更是这样。

三、老师想讲未必重要，课堂实际才真正重要。

听过多少节好课才发现中国教师的讲课水平之高，这并非虚辞、谀辞，原因是他们在备课时下了许多功夫：备教材、备学生、甚至备这节课的每一个组织环节、过程，遇到讲公开课，观摩课更是如此，有时把提问的学生也备了进去，严谨周到无与伦比。然而，最大的漏备也是最根本的漏备是对课堂教学实际的漠视。老师做”完美”的套儿：同一教材内容，不论讲多少班级，讲几年都是一个模式，优劣只看老师讲课过程中有无漏洞；什么电化手段，什么多媒体运用，一切都只为迎合某些管理者的喜好或某些时髦提法。实际上，不同班、不同学生对同样内容的接受情况是不同的，老师也深知其理。“应当面对大多数学生”，“怕完不成教学计划”，“时间不够用”等等，千万条理由都是想让学生围着老师转，至死也不愿承认自己的教育观念落后，这才是问题的关键。美国的课堂上经常有学生提出这样或那样的问题，遇到这种情况，有时老师干脆中

断正常内容与学生讨论很长时间，这在我国讲坛上绝对难看到。我曾抽查过某地重点初中的学习情况，其中不少是尖子生，不讨厌念书的尚不足10％；有学生说，想读书就是不愿意上课。学生为什么这样，且日趋严重?根本原因是，课堂上老师根本没想尊重学生的需要，不把学生当做主人；尽管这样，老师仍不愿在自己身上找原因，却喜欢埋怨学生今不如昔。

四、结论该由学生下，教师千万别帮忙太过。

与许多老师探讨过“一节课应达到什么效果”的问题，普遍认为是下课后学生的课后作业能做。这并不错，遗憾的是，达到目的的方法大多欠妥。理科如数学课，随着例题中式子的一步步列出，老师总爱问：“是吗?”“对不对?”怎么可能不对、不是?我们讲“教师为主导”，老师就想把学生‘导”进自己的思维中去，学生能不跟你走?我曾听过一节课，老师有步式子推导错误，学生直嚷，她说“请注意听!”末了一看，结果不对，才发现错了。这种状况文科课程更加突出。比如有节语文课，老师讲课基本上无懈可击，下课了，一看所留作业，才发现投影片上显示的正是课后练习题，一字不多，一字不少，抄下来就完成了。再如分析课文的“段落大意——中心思想——写作特点”的过程三段式，每一步都掰碎嚼烂喂到学生嘴里，老师从不嫌累。这就难怪了，许多媒体报道，把我们国内学生同国外的放在一起，我国学生很少个性和探索、冒险精神，常表现得唯唯喏喏。可见，传统教学观念的影响，早已超出课堂范围，还直接影响到学生做人做事。长此下去，他们如何迎接知识经济挑战，我们怎么同人家竞争!

五、想改变别人，应该首先改变自己。

学生靠我们哺育，科学、文明靠我们传承，我们有时候并不比学生优越，随着新世纪的到来这点越发明显。同学生一起成长才能更了解他们，进而才能

教好他们。

六、投入感情也是教育。

这是针对许多老师在讲课中不作感情投资而言，这种老师讲课时，好橡游离于内容之外，在他们身上看不见对知识的热爱，对教育事业的兴趣，对科学文明的向往；知识上无交流，感情上也不同学生交流。在西方“情商教育”已弥漫开来，这种课堂情形对学生人格形成关系甚大。可是，目前大多数教师尚没有予以注意，应马上改变，不然，其危害远远超过内容差错。

21世纪是高速变化的世纪，这种变化不允许我们用昨天的眼光看今天的世界，用昨天的知识去武装明天的人。教育工作者应当比别人更清楚教育的使命。伴随着知识社会更加开放的教育体系和教育设施，教育教学理念也应有一个飞跃。总之，怎么让学生具备更为良好的素养?如何通过我们把下一代培养成未来生活的主人，是我们追求的终极目标。

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