掉书袋是什么意思?

2017-09-18 │ 教师教学

篇一：“裳”的读音

“猿鸣三声泪沾裳”的“裳”读“cháng”吗？

最近，我听了几位青年教师教学?三峡?这篇文章，在教“猿鸣三声泪沾裳”的“裳”时都把这个字的字音教成“cháng”。为了求证这个字的正确读音，我发现相当多的专家学者也都认为应该读“cháng”。他们这样处理的依据是现代的一些辞书——

?新华字典?商务印书馆第十版 P51（一）cháng遮蔽下体的衣

裙。 P430(二)shang【衣裳】衣服。

现代汉语词典?商务印书馆第五版 P1198裳shang见1602页【衣裳】 P155cháng古代指裙子

?辞海?缩印本1989年版上海辞书出版社 P1878裳（一）(cháng)下身的衣服，裙。?诗.风.绿衣?：“绿衣黄裳。”毛传：“上曰衣，下曰裳。”

（二）(shang)用于“衣裳”

?古汉语常用字字典?商务印书馆1998年版裳cháng古人穿的下衣。?诗.邶风.绿衣?：“绿衣黄裳。”（衣，上衣。）

?百度词典?的解释则为：

裳 cháng 基本字义：

1. 〔～～〕光明。

2. 古代指遮蔽下体的衣裙。

详细字义〖名〗

1. (形声。从衣,尚声。本义:下衣)

2. 古人穿的遮蔽下体的衣裙,男女都穿,是裙的一种,不是裤子。裳下饰也。——?左传·昭公十二年?

黄裳元吉。——?易·坤?

绿兮衣兮,绿衣黄裳。——?诗·邶风·绿衣?

制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。——?楚辞·离骚?

整顿衣裳起敛容。——唐· 白居易?琵琶行(并序)?

3. 又如:裳衣(裳与衣。泛指衣服);裳服(衣服);裳裾(衣襟)

4. 泛指衣服 [dress]

脱我战时袍,著我旧时裳。——?乐府诗集·木兰诗?

5. 又如:裳袂(衣袖);裳裙(衣襟)

6. 另见 shɑng

裳 shɑng

基本字义

1. 〔衣～〕衣服。

2. skirt

详细字义

1. ——用于“衣裳”

2. 另见 cháng

从这些辞书看，“裳”只有“cháng”“shɑng”两个读音，又因为此处需要押韵，不能读轻声，所以只能读“cháng”音。

但是，我认为读“cháng”仍然不妥，理由如下——

一、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的前一句已用阳平音“长”，如果再来一个阳平音“chang”，显然不符合古人的音韵规律，而且还破坏了诗的音韵的和谐美。。

二、“裳”古时不只有“cháng”和“shɑng”两个读音

?康熙字典?对“裳”的解释是：“【唐韻】市羊切【集韻】【韻會】辰羊切【正韻】陳羊切，???音常。【說文】下帬也。【釋名】下曰裳。裳，障也，所以自障蔽也。【詩·邶風】綠衣黃裳。【禮·曲禮】暑無褰裳。

【揚子·方言】惜乎衣未成而轉爲裳也。【集韻】本作常。”

而对“常”的解释是：“【唐韻】市羊切【集韻】【韻會】辰羊切，音裳??

?说文解字?【卷七】对“常”的解释是：“常，[市羊切 ]，下帬也。从巾尚聲。”“常或从衣。”

在这两部辞书中都认为：“裳，市羊切。”也就是说：“裳”或“常”，在唐代以前，都不应该读“cháng”，那时还没出现轻声，其读“shang”也不对。即应该有一个别的“市羊切”的音存在。

我又在网上查了一份?音韵参考?其对“常”的音是这样描述的——

[ 上古音 ]：阳部禅三母,zjiang

[ 广韵 ]：市羊切,下平10陽,cháng,宕開三平陽常

[ 平水韵 ]：下平七阳

[ 唐音 ]：*zhiɑng

[ 国语 ]：cháng

[ 粤语 ]：soeng4

[ 闽南语 ]：siang5,siong5

由此可见，说“裳”只读“cháng”“shɑng”两音显然是牵强的。

三、从古诗词个别字如何读音应该遵循的原则来说一说，有人对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为，可以根据“老字号”从古、‘特殊字’从今、多音字从义”的三条原则来处理。

1、“老字号”从古。

所谓“老字号”，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧读音（古读音）的字；所谓“从古”，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留，我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗朗读中仍念旧读音。

2、“特殊字”从今。

在古诗词中，我们会遇到一些特殊的字。这些字，古时有旧读音，而现代却已经没有这个旧读音了，或者这些字按古代的节律规则来说，应该发某个旧读音，但是现代汉语规范音却未收录这个旧读音。这时，我们就应以今天的现代汉语规范音来读。

3、多音字从义。

在古诗词教学的误读音辨析中，除了会遇到旧读音的麻烦外，我们遇到读音困惑最多的当属多音字。遇到多音字，我们要根据这个字词的意义来判断该读什么音。例如：重：杜甫?春夜喜雨?“晓看红湿处，花重锦官城”中的“重”是多音字。“花重”表现了春雨后花儿“红艳艳、沉甸甸”的红艳欲滴状态，因而这里“重”要读“zhòng"不能读"chóng'’。

依据这三个原则，我们可以根据第一个原则把“裳”读成“市羊切”，近似今天的阴平音的“shang”依据第二和第三个原则来进行正确读音，那也可以读“shang”，因为读“shang”的时候，它泛指“衣裳”，只是是在现代汉语中轻声字好像还没单独作词的先例。

四、语音的读法还具有一种约定俗成性。错的念的人多了，也就成了对的，君不见以前荨（QIAN）麻疹，现在现汉都成了“XUN”;“叶公好龙”的“叶”也不再读“she”而读“ye”吗。还有滑(GU)稽、土著（ZHUO）、便秘（BI）等，错误念上一万遍，也就成了真理。对于“裳”字，现在除了一些掉书袋的人还在把这些“裳”字读为“cháng” 外，在现实的语言坏境中，还有人知道“裳”读“cháng”吗？

五、有些字音，辞书今天没有收录，但并不代表这个字音就不存在，比如我的这个姓氏——“时”，本用读“chī”，却很多人都喊“shí”，理由是字典上没有这个音，但喊“shī”真的就对吗？

综上所述，“裳”在这里还是应该读成“shāng”为好，说不定若干年后，就有辞书进行修订：“裳”，读“shāng”,“衣裳”连读“yīshang”

篇二：对一些学者邀请他们写的评论、研究文字,他们往往______,觉得那种掉

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇三：8咬文嚼字

咬文嚼字

好句不厌百回改，妙语多从锤炼来。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，孟郊的“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”，卢廷让的“险觅天应闷，狂搜海亦枯”，无不诠释着美言妙句背后诗人锤炼语言的艰辛，也许正如王安石说言“看似寻常实奇崛，成如容易却艰难。”看来，要创作出足以“泣鬼神”的佳句，还真得好好地“咬文嚼字”。

那么“咬文嚼字”是什么意思呢？现代汉语词典是这样解释的：

1、形容过分推敲字句

2、形容掉书袋或卖弄才学

3、形容不重视实质，只在某些字句上纠缠

这三个义项，可以说没有一个是褒义的，而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。他是如何理解这个词的呢？今天我们就一起来探讨一下。

首先，来明确一下本节课的学习目标，齐读——

1、理解文字和思想感情之间的密切关系。

2、体会作者关于咬文嚼字的实例，列举体现出来的道理。

3、培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。明确了目标，就可以有的放矢，听课过程中一定要注意把握重难点，做到学有所获。之前已经要求大家预习了课文，现在我们就来检查一下大家预习的效果。

好，我们先来一起回顾下相关的文学常识。

《咬文嚼字》的作者是朱光潜，他是中国现代美学奠基人，中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、孟石。安微桐城人。代表作有《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》《给青年的十二封信》等。

本文的文体是文艺随笔，文艺随笔也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。

下面我们从整体上把握下本文的结构，务求理清它的思路。给大家两分钟时间，来快速浏览下课文，再次思考下本文可以分为几部分，每一部分又讲了什么内容。

三部分：

第一部分（第1~5段），举例说明文字和思想的密切关系。主要用三个例子，从不同角度来论述。

第二部分（第6~7段），运用正反对比论证说明用字的难处在意义的确定与控制，在顾及文字的联想意义时，惟陈言之务去，这一段共有两个例子，一正一反。

第三部分（第8段），在论证咬文嚼字道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美”。

整篇文章告诉我们，“逐步达到艺术的完美”是咬文嚼字所追求的目标；“求思想情感和语言的精练与吻合”是咬文嚼字的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，是咬文嚼字必须下的功夫。

全文8段，列举了大量的材料来证明自己的观点。因而本文的举例论证特别突出，请同学们找出作者在文中使用的例子，并说出这些例子所表达出的作者观点。

第一个例子:

“你是没有骨气的文人。”

“你这没有骨气的文人。”

从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，哪一个更好？“你这??”因为“你这”式句式是坚决的判断，而且是带有憎恶语气的惊叹语，用在表示深恶痛绝时比“你是??”这个句式来得更有力。这就说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例

子引入正题，使作者观点更有说服力。

接着，又举了《水浒传》和《红楼梦》里的例子，对“你这”式句式进行进一步推敲，“你这”式句式在任何情况下都比“你是”这个句式好吗？不是。哪个例子可以说明？《红楼梦》的例子。“你是个好小子，出来动一动你茗大爷”。为什么这里“你是”式句式更好？因为“你是”在这里含有假定语气，也带“你不是”一点讥刺的意味，如果改成“你这好小子”，意味就完全不对了。所以说，用哪一种句式，要根据具体情况而定，不可以滥改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。

总结下这个例子，那就是句式不同，表达出来的感情便不同。

第二个例子：

“李广射虎”一段

王若虚对《史记》这段文字做了怎样的修改？效果怎样？远不如原文。既少了“视之，石也”那种发现错误而惊讶的意味，也没有“终不能复入石也”那种失望而放弃得很斩截的意味，甚至“见草中有虎”还直接改变了原意。用作者的话说，表面上改变的是文字，实际上调整的却是思想和感情。

我们同样来用试着总结下这个例子，那就是字数不同，表达出来的意味便不同。第三个例子：

推敲的典故。

推好还是敲好？这不仅是文字上的分别，同时也是意境的分别。问题不在于哪个字更好，而在于哪一种意境是诗人当时所要说的而且与全诗调和的。

也就是说字眼不同，意境便不同。我们说锤炼文字，就要注意考虑锤炼文字所带来的意境，弄清楚什么样的意境是我们所要表达的。

其实刚刚说到的三个例子，无论是从句式、文字增减，还是从锤炼文字角度，作者所要表达的观点其实是一致的，那就是改动了文字，也就改动了它的思想和感情。

所以，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”，一定要咬文嚼字。我们继续往下看，还有没有其他例子了？

第四个例子：苏轼的诗。

用好了字的联想意义，可以使诗歌意蕴丰富。

反之，第五个例子：套板反应。

用不好，联想意义就会因为误用而生流弊。

为两个例子一正一反论证了用字的难处在意义的确定与控制，字的联想意义用得好与不好，同样会影响它的思想和感情。

好，我们来看一下屏幕上这个图表，再来明确一下整篇文章的思路。

文字关乎思想感情，我们咬文嚼字，也就是在锤炼文字所表达的思想感情。

那么，我们能不能真正做到咬文嚼字呢？陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，现在就让我们来检测一下自己，请看大屏幕。

★读下面的句子，说说如果换成括号内的字词，在表达效果上会有什么不同？

1、月光如流水一般，静静地泻（落、洒）在这一片叶子和花上。

“泻”字，既写出了月光清幽、明净，又与“流水”相呼应，加强了流动感。更重要的是衬托出作者希望通过自己全身心的投入，借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情。

2、鹰击长空，鱼翔（游）浅底。

写出了水中鱼儿轻快、自由自在。

3、忍看（眼看）朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

（鲁迅《惯于长夜过春时》）

用“忍看”，思想感情就发生了变化，“忍看”含有反问语气，悲愤的感情表达得更为强烈，

而“眼看”是眼睁睁地看着的意思，说的是无可奈何，无力相助。

★你能找出下列诗句中的“炼字”吗？试着说出它们的表达效果。

1、江碧鸟愈白，山青花欲燃。

“燃”字不仅写出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。

2、前村深雪里，昨夜一枝开。

“一”说明了梅花之少，暗中突出了一个“早”字。

3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

“含”用拟人的手法说明诗人是在屋内通过窗户看到外面的自然景象，将“西岭千秋雪”尽收眼底。

4、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

“浮动”以有形之态写无形之物，给人一种梅花馨香微微荡漾，沁人心脾的感觉。

5、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

“闹”字十分传神地把浓郁的春意点染得生动别致，让人进入一种勃勃生机、春意盎然的意境。

6、春风又绿江南岸。

原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。

从修辞上讲这是通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，把不容易传达的听觉、感觉化而为视觉，既写出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。这就是我们说的诗歌的炼字。炼字也是高考经常考的内容，比如这一道题。

最爱东山晴后雪

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。

“软”字以触觉写视觉，通感，生动地写出了夕阳余晖可触可感、柔和温暖的独特美感，“涌”字化静为动，形象地描绘出在夕阳红光映照下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

本诗描写了东山雪后阳光朗照的美丽景象。诗题直接言明“最爱”，表达情感取向。第一句“只知逐胜忽忘寒”，写自己因为只顾着追逐寻觅胜景而忘记了寒冷，第二句“小立春风夕照间”写偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景。这两句写诗人不惧寒冷，寻觅美景，立于风中，在夕阳中欣赏美景的形象，把一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展示在读者面前。第三句“最爱东山晴后雪”直言自己最喜爱东山天晴之后的雪景，而第四句“软红光里涌银山”则为全诗最妙的景语，在春日的傍晚，夕阳微弱柔软的红光普照在东山之上，皑皑白雪闪耀着点点光芒，那仿佛是座座银山在向我涌来。其中“软”字写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。另一个“涌”字则把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功。

★说说下面句子的个性特点。

1、有人请假的理由是“病假”，只因为病是假的。

2、从电话费的账单中，最能体会出“言多必失”的道理。

3、以前，父母的话对子女是一言九鼎，而今，子女对父母的话则是一言九“顶”。