英语评课记录

篇一：优秀英语评课稿

小学英语评课稿范文

今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有

千秋。

一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓

的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学

习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的

样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜

的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知

识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语

教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小

动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松

愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开

扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生

学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内

向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化 。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活

（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了

语言交际能力，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：

1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，

主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句

子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能

很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，

然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意

细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时

以实际运用为出发点，在学中用，用中学。篇二：小学英语优秀实用教师评课稿 所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，

是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学

方法有如下几个特点：

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变

化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充

满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing，

sing， sing a song. dance， dance， dance with me. write， write， write a letter?

非常有节奏；展开部分的ask and answer、find partners能够贴近学生；动作表演action，

表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演（situation）

等方法更是有效地促进、巩固了教学。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学

方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺

术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性

的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：

talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中

进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

（三）现代化教学手段运用现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段

应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。goofy形象的出

现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，

climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，

媒体地运用显得相当自然和到位。

三、活跃的气氛中展现良好的教学素质北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生

在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神

和学习与交际策略等方面的发展情况。 今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张

到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切；丰富的脸部表情sad、happy、angry

强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季老师也营造了良好的、平

等的课堂氛围：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，

师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学生模仿goofy反复不成功时，老师俯下身贴

着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的

真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，

几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。 季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语教学无疑是极

大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。

一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓

的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学

习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，

真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知

识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语

教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小

动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松

愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开

扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生

学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性

/forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的

认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入

转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化 。本

节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活（自己的

家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际

能力，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：

1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，

主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句

子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能

很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，

然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。 总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意

细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时

以实际运用为出发点，在学中用，用中学。刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：oxford

english 2b unit 4 《in the park》第二教时let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队

伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教

学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教

学效果与教师素养四个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：can you sing an english song？ can

you dance？ can you walk？ can you swim？ 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从

一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了

起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2.接着老师以运动会sports meeting为话题，继续进行交流，what can you do in the

sports meeting？ i can play? in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突

出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答

句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同

时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，

恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在i can skip like this.这样跳、那样跳

地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而

想尽办法：you can fly. you can stand on the chair. you can jump. you can play football.

you can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，

但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看

了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学

生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么

顺利地解决了。

4.最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成yao ming

team and michael team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批

孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it.接着，在i love beijing， like sam and

may?的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世

界结合在了一起。篇三：英语评课稿英语评课稿本节课的内容部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多

种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：

1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学

间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要

条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对

于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，

并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而

产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方

式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系

拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛

变的较为轻松。2 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动

开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的

前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积

极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，

让学生很自然的描述他们的情况。 3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓

励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和

体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习

过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言

实际应用能力的提高。4 另外，叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，

比较能吸引学生的注意力。 但是，这节课也有其存在问题的地方：叶老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在

课件中。2c pairwork 时间过长。 以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。王老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理

念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几

个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接

着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该

说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意

利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语

的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，

让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，

较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，

双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，

精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，

练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结

合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而

提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王

老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为

主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，

不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操

练时场面有些混乱。

篇二：英语听评课记录

英语教研评课记录

授课教师：

授课内容：四年级英语B7M2U1

评课时间：2014年9月16日

参加人员：全体英语教师

评课记录:

1.备课教案设计符合大纲要求与课堂教学目标，各环节时间把握得当，环节与环节之间紧密相扣。学生基础扎实，课堂常规训练有素。学生课前准备充分。

2.利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的积极性与记忆力；同时通过提问来检查学生是否认真复习了上节课所学的内容。学生学习效果好。

3.通过学生感兴趣的物体或事件来引入新知识，并合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好的复习了上节课所学的单词。学生在小组内能够互帮互助，同时老师也注重知识和图片的积累、运用。

4.用琅琅上口的歌谣来总结这节课所学的内容及知识结构，让学生记忆深刻，寓娱乐于学习中，学生的学习积极性大大提高，更能使其课后自主学习。课前预习的比较充分，值得学习。

5.整节课下来，该老师上课教态自然大方，课堂用语得体，善用鼓励的话语来赞许及激励学生，很大程度上激发了学生的参与积

极性，积极投入课堂学习中。后进生带动的很充分，值得学习。

6.课后布置作业新颖，创新，符合该知识点的知识掌握目标，作业适量。

7.课堂气氛活跃，引入自然。利用创设情境来激发学生的求知兴趣，既复习了上节课的知识点，也稍稍引出该节课的知识目标，再运用事先准备好的卡片来进入新内容的学习。

8.课堂教学贴近生活，易于学习。知识点操练充分。课堂教学环节流畅。整堂课的设计思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片、歌曲等配合教学，使学生学得很有劲，也很扎实。

9.设计合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。

10.教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。

11.学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

篇三：初二英语教学听课记录及评析

初二英语教学听课记录及评析

英语评课记录