儿童文学复习资料

现在儿童文学的概念：

1、 儿童文学是考虑到儿童理解能力的文学

2、 为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童 3、 起内容必须要让读者能够理解、领会

4、 其内容和结构应符合儿童审美，激发儿童的情趣 5、 必须要了解到儿童读者的身心发展阶段

6、 作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的

思想和心绪 儿童文学的重要性：

1、 儿童文学是最早接受的文学 2、 儿童文学是儿童最喜爱的读物种类 3、 儿童文学是传递人类基本价值的文学

4、 儿童文学已经成为中小学语文教学的重要课程资源

与校园文化建设的重要内容 儿童文学的特征

1、 儿童性，承认儿童的主体性 2、 教育性

3、 游戏性，游戏是学习、生活、工作，是生命的表现 4、 文学性，已成就美感价值为主，作品中有作者欲传

达的意义，因此文学作品美感与意义是密不可分的 儿童文学的四种叙事视角

1、 儿童视角。儿童视角是儿童文学的核心叙事视角，

主视角。是以儿童的感受形式、思维方式、叙事策略和语言句式，去重新诠释和表扬所在的世界。 2、 成人视角。叙事者站在成人经验世界的立场，以成

人的眼光来看待和描写现实世界，叙事少年儿童的的现实生活，想象和构建少年儿童的真实世界。 3、 两代人对话、对比的视角。是儿童文学中常见的叙

事视角。

4、 少年作者视角。是儿童文学中出现的较为特殊的一

种叙事视角。作者多是少年，他们以自己的眼光观察同龄人，观察世界，写同龄人，写世界。 教育主义：一切为了教育儿童，一切按照成年人的意志去教育，规范儿童，一切服从于理想主义的儿童教育，这就是儿童文学教育主义的终极美学指向。

稻草人主义：稻草人主义的实质是现实主义。崇尚“稻草人主义”的作家最求的是直面人生，拥抱现实，注重社会批判的现实主义精神。

卢梭主义：卢梭主义强调的是愉快原则与游戏精神。认为让儿童愉快地生活是一件好事，愉快是儿童内在的象征。 童心主义：所谓“童心”是指人“最初一念之本心”。童心主义的立足点是成年人通过关照童心进而关照认识的一种自慰、怀旧与循视，是成年人看取认识的一种哲学态度。

灵泛论：儿童意识中的“灵泛论”是与原始意识中的“万物有灵论”同构对应的。这种观念认为大自然对万事万物由于各种看不见的精灵而具有生命。

人造论：除“灵泛论”，皮亚杰认为主客不分的儿童自我中心“依附”关系还有另一种重要的表现形式，及人造论。由于儿童是从自我出发来观察事物的，于是产生；额这样一种观念，万事万物都是人造出来的，是伟人服务的，一切安排得与人有利。

任意结合论：所谓“任意结合论”，既不懂得事物的联系有其内在的根据，把两件毫不相干的事物（或现象）按照主观意愿任意联系在一起。

前因果观念论：其发展分为三个主要时期：1，因果观念是心里的、现象主义的，最后目的的和魔术的。2，因果关系是人造论的、灵泛论的和动力学的。3，因果观念才是反映事物真实因果联系的物理因果观念。 儿童文学与儿童读物的区别

儿童文学是一种写孩子们中令人感动的故事或是轻松、快乐、幽默的校园故事，比如像“花衣裳组合”的小说呀、杨红樱阿姨写的故事......就都是儿童文学；而儿童读物就是一些童话故事、寓言故事、神话故事等，如《格林童话》《伊索寓言》等

儿歌：是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌。它以简洁优美的韵语写成，既具有儿童的特点，又具有民歌的风格，生动活泼，朗朗上口。儿歌的主要对象是婴幼儿及低年级小学生。

民间儿歌特点：内容的多样性，无定向性、浓郁的民间生活气息、大胆的谐趣 创作儿歌特点：

1、 创作儿歌设定有明确的读者对象—幼儿 2、 创作儿歌在思想上更具深度，艺术上也更纯粹 3、 创作儿歌对民间儿歌的借鉴

儿歌的审美艺术特点：天机活泼的稚趣美、节奏明朗，富于隐约美、儿歌与游戏的互不互融

儿歌的分类：丰富生动的知识性儿歌、寓教于乐的教育性儿歌、童趣盎然的游戏性儿歌 传统儿歌的特殊形式：

1、 摇篮歌：摇篮歌又叫摇篮曲、催眠曲，是哄婴幼儿

入睡时所吟唱的儿歌。它是人出生后最早接触的文学艺术形式。

2、 数数歌：数数歌把抽象的数字和一些有趣的事物结

合起来，帮助幼儿识数、计数。

3、 游戏歌：游戏歌是儿童游戏时所唱的歌谣。

4、 连锁调：连锁调也叫连珠体，它采用顶真的手法来

结构儿歌，即将上一句末尾的字、词或短句，做下一句的开头，或前后随韵粘合，从而环环相扣，连续下去。

5、 问答歌：问答歌又叫问答调、对歌、盘歌，它以设

问作答的形式来结构儿歌。有问有答是问答歌的基本特征。

6、 绕口令：绕口令又叫拗口令、急口令，特点是把许

多近似的双声、叠韵词组织在一起，或把发音相近或相同的词语集合在一起组成有趣的韵语。 7、 颠倒歌：颠倒歌指故意将事物之间的正常关系和各

自的特征加以颠倒而成的儿歌。

8、 谜语歌：谜语歌一般由谜面和谜底组成。谜底就是

所猜测的对象‘谜面则是启示猜测者的话语，往往运用比喻、拟人、描述等方法去暗示本体的特征。 9、 字头歌：字头歌每句末尾的字词完全相同，是一种

特殊的“一韵到底”。末尾的字词往往是“子”“头”“儿”等以他们作为韵脚，一韵到底，具有很强的韵律感。

少年儿童诗歌概念及分类：

少年儿童诗歌是现代新诗的一个重要组成部分，具有诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种。 1、 幼儿诗：指以幼儿（三岁至六七岁）为主体接受对

象，适合幼儿听赏吟诵的自由体短诗。

2、 儿童诗：指契合六七岁至十一二岁儿童的心理特征，

适合这一阶段儿童阅读、吟诵，为他们所理解和喜爱的诗歌。

3、 少年诗：指契合十一二岁至十八岁少年的心理特征，

适合这一阶段少年阅读、吟诵，为他们所理解，欣赏的诗歌。

少年儿童诗歌的艺术特质：

1、 浅语之美：浅语指的是文字；浅语之美指的是诗的

艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达，来传递，通过比喻、象征、拟人等修辞手法，使描写对象得以清楚地呈现，让儿童能品出其中的韵味，激发儿童产生共鸣。

2、 意象之美：意象是中国古代文论中的一个重要概念。

意是内在的抽象心意；象是外在的具体的物象。意源于内心并借助象来表达；象其实是意的寄托物。 3、 具象之美：具象在这里是指把抽象的事物、概念具

体化，以具体的可感可见的物象来解说自己想要说明的抽象的对象，让少年读者易于理解。 4、 图画之美：由于儿童的独特心理特征和审美趣味，

少年儿童诗歌以成人为读者对象的诗歌相比，更加

强调形象层面，往往有比较直观的图画和形象。 5、 情趣之美：少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣。

就要有幽默、谐趣等元素。 少年儿童诗歌的特殊形式：

1、 朗诵诗：朗诵诗是供少年儿童朗诵的诗歌。它与一

般儿童诗歌的不同之处是它句调铿锵，节奏明快，朗朗上口。

2、 散文诗：散文诗是介于诗歌和散文之间的诗歌体裁

的特殊形式，是用散文形式写的抒情诗。它结合了散文和诗的美质。

3、 童话诗：童话诗是童话与诗歌形式的结合，它与诗

的形式，表现富有大胆幻想和夸张色彩的童话故事。 4、 讽喻诗：讽喻诗是针对儿童生活中的不良现象或不

良习惯，以夸张讽刺的手法写成幽默诙谐的诗。 童话：童话是一种非写实的以幻想精神作为主要审美手段，用来表达和满足人类愿望，特别是儿童愿望的作品。 现代童话的文学特征： 1、 日常生活进入幻想世界 2、 个性化、多样化的趣味和风格 3、 儿童与成年共享童年梦想 童话与神话传说、民间故事的关系： （一） 联系

1、 早期童话来源于神话传说 2、 传说由神话演变而来

3、 在内容上，早期童话多取材于神话传说和民间故事；

现代童话则是从收集和改编民间故事开始逐步走向文人独立创作的发展之路

4、 受神话传说和民间故事的影响，童话创作在角色的

选择上可以不受约束，在时空的安排上可以虚拟模糊，在表现手法上常用“从前”“很久很久以前”等这样的开头 （二） 区别

1、 创作主体不同。神话传说和民间故事具有集体性、

变异性的特征；而童话具有独创性、个体性特征。 2、 内容上的差异。神话传说、民间故事虽为童话提供

了可以借用的题材，但并非其中所有的故事都可以成为童话的内容。

3、 接收对象不同。童话的读者多为儿童，神话传说的

读者则多为成人。

4、 创作性质不同。本质上，接收对象的差异决定了神

话传说和民间故事并不具有儿童性。 寓言：寓言是一种寄托着教训与哲理的简短故事。 寓言的特征：寓意于言的教训性。连类比物的比喻性。犀利幽默的讽刺性。精炼简洁的概括性。

寓言与童话的区别与联系 （一） 联系

1、 两者从内容到形式的相近

2、 故事情节充满幻想色彩，比较广泛的采用拟人、夸

张、象征等艺术手法

3、 文体在某种程度的交叉，有时很难明确进行划分 （二） 区别

1、 从故事表现的重点来看，寓言重在寓意，着力表现

内含的讽喻和教训；童话重在本身，着力表现生动有趣的故事。

2、 从情节结构上看，童话的故事性强；寓言则说明一

个深刻的道理。

3、 从幻想的方式上看，童话更富于奇丽的幻想；寓言

是以阐明教训或哲理为主要目的，幻想程度比较浅。 4、 从篇幅上看，寓言情节结构单纯简单，篇幅短小、

简练；童话情节曲折丰富，结构复杂，篇幅较长。 5、 从读者对象看，童话的主要读者是儿童；寓言读者

对象大多是成年人。

童年小说：是一种为七八岁至十一二岁的孩子服务的小说样式。

少年小说：属于少年文学范畴，是一种转为十二三岁至十七八岁的少年与“准青年”服务的小说样式。

成长小说：广义上讲，是指一切以“成长”为书写主题的小说样式，包括少年小说；狭义上讲，是一种展现未成年人在成长过程中，经历各种挫折、磨难，或迷茫依旧，或若有所悟，或得以顿悟的心路历程的一种文学样式。 动物小说：是以动物为主角，通过一定的故事情节和环境描写来塑造形象、传递思想的叙事性文学作品。 童话与动物小说的比较

1、 幻想是童话的本质，童话人物形象的夸张、变性，

情节荒诞，环境虚拟；童话以塑造人为中心，通过完整的故事情节环境反映社会真实生活。 2、 动物小说通过人性化的动物表现人的生活，人的思

想感情，人的社会环境；动物小说通过动物与人的关系来表现自然和人类社会问题。动物小说的动物主人公比童话里的人性化动物更具备现实中的生物学特征，追求动物形象塑造真实感。

儿童散文：是一种着力关照内心世界，抒发主体情思，融叙事、抒情和议论为一体，以真实、自由为核心，适合少年儿童阅读欣赏的一种文学形式。 儿童散文的美学特征 1、 并行率真：真实性 2、 自由灵幼：自由性 3、 理性天成：趣味性

4、 美文风格：美文性 儿童散文的分类

1、 借用一般散文的分类 方式，儿童散文可分为：“实

生活”散文、“情感”散文、“灵性”散文、“文化体验”散文、“生命体验”散文。

2、 从少年儿童阅读接受的具体实际出发，儿童散文可

分为：抒情散文、叙事散文、写景散文、童话散文、知识散文。 儿童报告文学的社会功能 1、 认识社会，了解人生 2、 树立楷模，学有榜样 3、 丰富审美，陶冶情操 4、 新闻作用，文献价值

图画书：是儿童最常阅读的一种图书，是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的一种艺术形式。

插画书：插在文字中间用以说明文字内容的图画，对文字内容作形象的说明，以加强作品的感染力和书刊板式的活泼性。

图画书的特征：形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、整体的传达性

无文图画书的作用：促进智力发展、启发幼儿联想、促进幼儿口语发展 图画书对幼儿的作用：

1、 引导幼儿认识和发现事物，开拓眼界，增长知识 2、 发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力 3、 激发情感、陶冶性情

4、 培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格发展 5、 培养幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力 6、 增进长幼两辈情感的交流

儿童戏剧：是指专门为儿童戏剧演出创作的文本，简称剧本。儿童戏剧不仅是儿童戏剧演出的脚本，也是可供少年儿童阅读的文学作品，具有可以脱离戏剧演出而独立存在的美学价值。 儿童戏剧的特征：

1、 主题鲜明，题材选择符合儿童的接受能力 2、 剧情合理，戏剧冲突集中可信 3、 塑造个性鲜明的舞台人物形象 4、 富有儿童情趣和动作性的戏剧语言 5、 儿童戏剧舞台的综合性 6、 参与过程中的观众参与性

科学童话：又称知识童话、自然童话，是童话的一个分支，是一体化形式展现科学内涵的儿童文学作品。

科学童话特征：幻想和想象、结构和形象、拟人化、教育

作用、儿童特点

科学童话的主要题材：生物题材、抽象知识、环保和生态、新材料和高科技

1.：儿童文学的定义：指以18岁以下儿童为本位契合儿童心里艺术特征和审美意识，有利于儿童身心健康成长的文学。

2.儿童读物的定义：写给18岁以下的未成年人，为促进其身心健康精神成长的适合阅读朗诵的作品

3.儿童读物的分类及代表作：儿童启蒙读物《三字经》、思想品德及励志读物《假如给我三天光明》、自然科普读物《十万个为什么》、传播人文历史知识的读物《中华上下五千年》、儿童文学读物《窗边的小豆豆》、《城南旧事》、儿童卡通读物与图画书《小淘气尼古拉》

4.儿童文学的三个层次：幼儿文学、儿童文学（核心层次）。少年文学

5.儿童文学的两大门类：儿童本位的文学，非儿童本位的文学

6.儿童文学的四大艺术母题：爱—《爱的教育》、成长—《草房子》、幻想—《丑小鸭》、自然—《第七条猎狗》 7.世界寓言三大发源地：古希腊——西方寓言的源头—《伊索寓言》、古印度—是世界最古老寓言之一——《五卷书》、《佛本生故事》、中国——《成语寓言故事》

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